成都东软学院 - 本科教育教学审核评估

成都东软学院关于开展本科教育教学审核评估自查自评自改工作的通知

发布时间：2023年5月17日阅读：84

2021年教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》，2022年12月2日四川省人民政府教育督导委员会办公室关于印发《四川省普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2022—2025 年）》的通知，在完成试点的基础上，今年将全面启动普通高等学校本科教育教学审核评估工作。为切实做好新一轮本科教育教学审核评估准备工作，学校决定开展审核评估自查自评自改工作，现将有关事项通知如下：

一、新一轮审核评估指标体系特点

1.提供两类四种评估套餐。该实施方案提供两类四种套餐，第一类评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广，细分为3种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。第一类和第二类分别设一级指标4个和7个，二级指标12个和27个，审核重点37个和78个。

2.突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。

3.定性与定量指标模块化设计。该方案既体现国家意志，又给学校留足发展空间，指标体系采取模块化设计。定性指标中，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择；定量指标中，设置必选项和可选项，必选项对标国家合格标准要求，可选项引导高校办出特色和水平。

4.线上线下评估相结合。此次评估将综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度运用《高等教育质量监测国家数据平台》监测数据，采取线上审阅自评材料、调阅教学档案、开展访谈等方式进行评估。线下评估是根据线上评估存疑问题组织专家组进校重点核查人才培养关键指标和关键环节，求证存疑问题、印证整体情况。

5.关注办学红线。充分继承上轮审核评估“用自己的尺子量自己”的特点，同时更加注重兜底线促发展，重点关注办学红线，稳抓过程评价，注重立德树人。在重点关注2004颁布的基本办学条件指标基础上，增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”，加强对思政教育成效的审核评估。

二、学校本科教育教学审核评估开展情况

1.启动专题培训。2022年7月11日，学校为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推进本科教育教学评估工作，推动提高人才培养质量，召开了新一轮本科教育教学审核评估学习会，拉开迎评序幕。

2.完成指标体系内涵理解和任务分解表。学校组织交流、学习、多方搜集并认真研究关于新一轮审核评估的相关解读资料，结合我校办学定位和发展规划，选定第二类（B类）第三种方案。对审核评估指标任务进行详细分工（职能部门版本和二级学院版本），以便各单位明确任务，清晰工作要点，尽早启动自查自评自建工作。

3.本科教学工作合格评估整改落实情况。对照本科教学工作合格评估整改要求、专家反馈意见建议和学校整改方案，学校全面梳理了整改落实情况，大部分问题整改已见成效，但随着办学规模扩大以及内涵建设的需要，条件建设仍需持续加强。

三、自评自建工作要求

1.高度重视，广泛动员。审核评估是教育部提出的“五位一体”的本科教学评估制度的一个重要组成部分，是建设一流本科教育、实现高等教育内涵式发展的有效抓手之一，旨在引导和推动高校本科教育教学改革、促进高校内涵建设、强化内部质量保障体系建设、提升人才培养质量。审核评估结果切实落实“强齿健牙”结果运用，涉及学校发展，各单位要高度重视，广泛宣传动员，深刻认识审核评估的重要意义,弄懂弄通弄透指标体系。

2.压实责任，以评促建。新一轮审核评估重点聚焦本科教育教学质量保障能力及教育教学综合改革举措与成效，涉及本科教育教学各个环节，各单位要准确把握审核评估重点，对照指标体系，认真梳理本单位工作，查漏补缺，落实责任，以审核评估为契机，深化教育教学改革，健全机制，完善制度，将指标体系转化为工作目标与行动方案，促进迎评工作常态化，推进学校高质量发展。